股票配资现状 著名诗人席慕容，建议将《愚公移山》移出课本：故事实在是太可怕
“这个故事太可怕了！一定要把《愚公移山》移出课本！”股票配资现状
《愚公移山》是中国流传已久的寓言故事，讲述了一位九十岁的老人愚公带领子孙后代移平这两座山的故事。传达了坚持不懈、永不言弃的精神。
然而，近年来这个传统寓言故事却遭到了一些学者的批评。
中国著名诗人席慕蓉在南开大学的一次演讲中，将《愚公移山》称为"毒教材"，并呼吁将其从课本中移除。
她提出了两个主要观点：
首先，她认为愚公的行为体现了不懂变通的固执思维，可能会限制青少年的创新精神；
其次，她从环保角度出发，认为愚公移山的行为是在破坏自然环境。
无独有偶，北京大学教授金克木也对《愚公移山》提出了质疑。
他认为，愚公移山的行为并非真正解决问题，而只是将问题转移。
在金克木看来，这个故事可能会误导读者，让人产生不切实际的想法。
除此之外，还有其他学者表达了类似的反对意见。
有人认为，这个故事不符合现代环保理念，可能会给学生错误的价值观；也有人质疑故事中"感动天帝"的情节，认为这种思维方式不利于培养学生的科学精神。
那么，为什么这些学者如此急于将《愚公移山》从课本中移除呢？
他们究竟在想什么？
真正害怕的是革命精神！
席慕蓉等学者对《愚公移山》的批评，表面上是出于对环境保护和教育理念的考虑，但深层次原因可能是对这个故事所代表的精神内涵的担忧和恐惧。
实际上，他们害怕的是毛泽东思想和中国共产党的革命精神。
《愚公移山》不仅仅是一个简单的寓言故事，它更是中国共产党精神的生动体现。
毛泽东主席曾在中共七大闭幕词中引用这个故事，将帝国主义和封建主义比作压在中国人民头上的两座大山，表达了中国共产党坚决反帝反封建的决心。
这种"下定决心，不怕牺牲，排除万难，去争取胜利"的精神，正是中国共产党带领人民实现民族独立和国家富强的根本动力。
席慕蓉等人对《愚公移山》的批评，实际上是对这种革命精神的否定。
他们害怕这种精神继续影响和激励中国人民，尤其是青年一代。
因为这种精神意味着不屈不挠的斗争意志，意味着敢于挑战现状、改变世界的勇气。
中国共产党的历史就是一部不断克服困难、战胜挑战的历史。
这种精神推动着中国在短短几十年间实现了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。
如果没有这种精神，中国就不可能取得今天的成就。
学者们片面的观点
席慕蓉等人的观点是片面和错误的。首先，他们将《愚公移山》简单地理解为破坏环境的行为，这是对寓言故事的曲解。
《愚公移山》强调的是面对困难时的坚持不懈，而不是鼓励无谓地改变自然环境。
其次，他们认为愚公的行为是固执己见，不懂变通，这同样是对故事精神内涵的误读。
愚公移山体现的恰恰是面对困难时的创新精神和解决问题的决心。
更重要的是，他们忽视了《愚公移山》所代表的集体主义精神。
愚公不仅自己努力，还团结子子孙孙共同奋斗，这正是中国共产党领导人民进行革命和建设的写照。
这种精神对于当今中国的发展仍然具有重要意义。
我们应该认识到，《愚公移山》所代表的精神是中华民族的宝贵财富。
它激励着一代又一代中国人勇往直前，克服困难。在新时代，我们更需要这种精神来应对各种挑战，实现中华民族伟大复兴的中国梦。
除了《愚公移山》的寓言故事外，朱自清的《背影》也一直饱受争议。
朱自清的《背影》作为中国现代文学的经典作品，长期以来一直是语文教材中的重要篇目。
然而，近年来也有人提出应该将其从教材中删除。
北京外国语大学副教授丁启阵曾在一篇博文中表示赞成将《背影》从语文教材中删除。
他的主要理由是，文中描述的父亲为买橘子而横穿铁道、爬上爬下的行为违反了交通规则，可能会对学生产生不良影响。
在临汾乡宁县的月饼生产现场，工人师傅们忙着制作空心月饼。首先将红糖、芝麻、花生、核桃、葡萄干等果仁碎与熟白面粉一起拌匀调成馅；再把馅料包入用白面、熟油和水制成的面团里；最后把制作好的面饼嵌入模具后脱模、烘烤。经过炙烤和常温冷却后，月饼的内馅凝固在内壁上，一个个壁厚不过半公分，中空酥脆、色泽焦黄、味美香甜。
丁启阵认为，这种行为在现实中是危险的，不应该在教材中呈现。
这一观点立即引发了网友的强烈反对和批评。许多人认为，丁启阵的看法过于狭隘，忽视了文章的主旨和情感内涵。
《背影》描述的是父子之间深厚的感情，父亲的行为体现了对儿子的关爱，这种情感才是文章的核心。
批评者指出，如果按照丁启阵的逻辑，许多经典文学作品都可能因为描述了不符合现代规范的行为而被删除。
这种做法不仅会导致教育内容的贫乏，更会阻碍学生对文学作品的深入理解和情感体验。
事实上，《背影》之所以成为经典，正是因为它真实地描绘了普通人的情感，触动了读者的心弦。
文章中父亲的行为虽然不合规矩，但恰恰体现了父爱的伟大。
这种复杂的人性描写，正是文学作品的魅力所在。
结语
面对《愚公移山》和《背影》等经典作品引发的争议，我们不应简单地将其从教材中删除，而应该着重引导学生正确看待这些作品。
教育工作者应该帮助学生理解文学作品的深层含义和精神内核，培养他们的批判性思维能力。
我们要教会学生辩证地看待文学作品中的人物行为，理解其背后的情感和价值观，同时结合现代社会的规范和理念进行思考。
这种方法不仅能保留经典作品的教育价值，还能提升学生的综合素质和判断能力。
要教育青少年辩证地看待这个故事，既要学习其中坚韧不拔的精神，又要结合现代科学知识和环保理念，培养全面发展的能力。
只有这样，我们才能真正传承和发扬中华民族的优秀文化传统，为实现中华民族伟大复兴提供强大的精神动力。
信源
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